Propósitos:
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Estándares.
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Educación Preescolar.
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§ Uno de los propósitos que se manejan en preescolar es que el alumno
desarrolle la capacidad de regular sus emociones, trabajar en
conjunto, respetar reglas y que sepa utilizar el lenguaje para poder
comunicarse con sus pares.
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· Los estándares de español se enfocan a que el lenguaje se utilice como
una herramienta para la comunicación y para seguir aprendiendo.
· Que se implemente la lectura de diferentes textos que existen, como
también la creación de ellos.
· Que el alumno identifique que hay diversidad de textos y que comprenda
para que le sirven a él y a la sociedad que se encuentra en su entorno.
§ Los estándares de matemáticas se enfocan a que el alumno comprenda lo
que son los números y para que nos sirven, como también que utilice
diferentes herramientas para medir distintas magnitudes ya que esto le
servirá en un futuro, conozcan las diferentes figuras que estarán
representadas en diferentes objetos de nuestro entorno, pero sobre todo que
tenga un razonamiento y pueda resolver cualquier problema que se le pueda
enfrentar
ü Los
estándares de ciencias naturales tiene el propósito de que el alumo tenga
conocimientos científicos y tecnológicos y que lo aplique en la vida
cotidiana.
ü Conozca
que existen diferentes paisajes, animales, flores, ect y que lo comparta con
otras personas, como también que el obtenga información para ampliar sus
conocimientos..
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Educación Primaria.
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§ A diferencia de educación preescolar, primaria fomenta que los alumnos
adquieran la capacidad de leer, de comprender y reflexione sobre diferentes
tipos textos para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
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· Estándares de español: Que los alumnos lean de manera autónoma una
variedad de textos, comprenda lo que estos quieren decir en su inicio,
desarrollo y desenlace.
· Desarrolle fluidez y coherencia al momento de pláticas historias
creadas por el mismo.
· Tenga conocimientos acerca de la función del lenguaje oral y escrito y
emplee de manera correcta el sistema de los signos.
· Desarrolle la disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
· Que tenga reconocimiento que existen diferentes culturas y sobre todo
diferentes formas de lenguaje en nuestro país.
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Semejanzas:
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§ La semejanza que encuentro en los dos, es que el propósito es que el
alumno participe en diferentes situaciones donde utilice su lenguaje oral y
escrito, como también que conozca la gran diversidad lingüísticas que se
encuentra en nuestro país y reconozca para que sirven los diferentes tipos de
textos que existen.
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§ Los estándares de español se enfocan a que el
lenguaje se utilice como una herramienta para la comunicación y para seguir
aprendiendo.
§ Su propósito es que el alumno adquiera la capacidad
o iniciativa por querer seguir aprendiendo, que conozca que en su entorno hay
diferentes tipos de textos y sobre todo que cada persona tiene una forma
distinta de comunicarse.
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Estrategia didáctica:
Cuento: ”La desobediente tortuguita Ruby”
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Campo formativo:
Lenguaje y comunicación.
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Aspecto:
Lenguaje escrito.
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Competencia que favorece:
ü Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
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Aprendizaje esperado:
ü Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”
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Materiales:
§ Cuento” La desobediente tortuguita Ruby”
§ Hoja y lápiz.
§ Notas y diario de práctica.
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Duración:
35 minutos.
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Lugar:
Aula de clases.
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INICIO:
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DESARROLLO:
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CIERRE:
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· Se saludará a los alumnos, después se llevará a cabo la actividad permanente la cual consiste en contar adivinanzas.
· Se les pedirá a los alumnos que tomen su silla y se sienten en forma de semi-círculo frente al pizarrón.
· Se les cuestionará a los niños ¿Han escuchado el cuento llamado “La desobediente tortuguita Ruby”? ¿Qué es ser
desobediente?
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· Se comenzará a relatar el cuento y se harán pequeñas pausas para ir cuestionando a los alumnos acerca de sucesos importantes del cuento.
· Una vez relatado el cuento se les entregará una hoja blanca y un lápiz y se llevará a cabo el dictado de palabras relevantes del cuento.
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· Se les cuestionará a los alumnos, ¿Les gustó el cuento? ¿Cuál fue su parte favorita? ¿Por qué es importante ser obediente con nuestros papás? ¿Ustedes son desobedientes en la escuela? ¿Por qué? ¿Tuvieron alguna dificultad al escribir las palabras que se les mencionaron? ¿Por qué?
· Después se les pedirá que muestren las palabras que escribieron.
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EVALUACIÓN:
Se registrará en el diario de práctica las marcas, grafías o letras que el alumno utiliza al momento de escribir lo que se le indica, como también la explicación que le da a su escrito.
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CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y Comunicación
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ASPECTO:
Lenguaje Escrito
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COMPETENCIA:
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
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APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
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ACTIVIDAD
“Nombres de animales”.
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INICIO: Se sentará a todos los niños estratégicamente para que pongan atención en la actividad. En el pizarrón se pegaran imágenes de animales que normalmente se utilizan como mascotas. Al pegarlas, se cuestionará al alumno: ¿Conocen estos animales?, ¿Quién tiene alguno en su casa?, ¿Saben cómo se llaman?, entre otras.
DESARROLLO: Al finalizar la plenaria, se les entregará una hoja con ilustraciones de algunos animales, y se les pedirá que escriban el nombre de ellos en su lugar correspondiente. Se les dictará una por una y se esperará a que todos los alumnos finalicen la escritura.
CIERRE: Al terminar el dictado, se les pedirá a los alumnos que finalizaron primero su trabajo, que pasen a escribir los nombres en los animales correspondientes. Se preguntará, ¿Qué palabra se les dificultó más?, ¿Tienen algunas letras iguales a las de su nombre?, ¿Cuáles? Entre otras. Y finalmente se colorearán las ilustraciones.
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EVALUACIÓN: Se registrará en el diario si los alumnos logran expresar lo que escribieron y se observará en qué nivel se encuentran de escritura.
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ADECUACIÓN CURRICULAR: Durante la actividad, se integrarán los niños que no la realicen correctamente ni quieran participar.
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TIEMPO: 40 minutos
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Espacio:
 Aula de clases. | |
RECURSOS:
v Ilustraciones de animales
v Hoja
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REGLAS:
v Seguir indicaciones
v Respetar a los compañeros.
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Estrategia Didáctica
“El teléfono descompuesto”
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© Campo formativo
-Lenguaje y comunicación
© Aspecto
-lenguaje oral y lenguaje escrito
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Competencia:
ü Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
ü Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
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Aprendizaje esperado:
ü Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños.
ü Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
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© Tiempo:
45 minutos
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© Lugar:
Patio cívico.
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© Materiales:
ü Frase.
ü Hojas blancas y colores.
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© INICIO:
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© DESARROLLO:
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© CIERRE:
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© Se darán los buenos días.
© Se realizará la actividad para empezar bien el día, la cual es ¿Quiénes vinieron hoy?
© Antes de comenzar con la actividad del “teléfono descompuesto”, se les realizarán las siguientes preguntas al grupo:
Ø ¿Conocen el juego del teléfono descompuesto?
Ø ¿Ya lo han jugado alguna vez?
Ø ¿Cómo se juega?
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1)Saldrán al patio cívico y formarán un círculo, sentados en el piso.
2)Se elegirá a un alumno para que inicie el juego. Este alumno tendrá que escuchar con atención la frase que le diga en su oído, para que así mismo se la susurre al compañero de al lado.
3) Una vez que le haya dicho la frase a su compañero de al lado, este alumno se la susurrará al compañero que se encuentra a un costado de él, así sucesivamente.
4) Todos deberán que escuchar la frase con atención, el alumno que se encuentre al final del círculo deberá de decir la frase en voz alta, para compararla con la palabra que se inició.
5) Al final tendrán la oportunidad de darse cuenta en donde fue que cambio la palabra de la línea telefónica.
6) El juego se repetirá varias veces, hasta lograr el objetivo, el cual es, que llegue la frase correcta que se dijo al inicio.
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© Formarán una fila y en orden se retirarán al salón de clases.
©Tomarán agua y tomarán asiento.
©Se les entregará una hoja blanca en donde escribirán el nombre del juego y expresen, que fue lo más les gusto.
© Le podrán el nombre a la hoja y me la entregarán.
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© Evaluación:
1. Observar si el alumno logra captar y dar a conocer la oración que se le está transmitiendo.
2. Observar si el alumno logra expresar mediante letras o grafías lo que más le gusto de la actividad.
3. Instrumento: Diario.
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